GADOTTI, MOACIR. Perspectivas atuais da educação. São Paulo Perspec. 2000, vol. 14, no. 2.
Resumo: O conhecimento tem presença garantida em qualquer projeção que se faça do futuro. Por isso há um consenso de que o desenvolvimento de um país está condicionado à qualidade da sua educação. Nesse contexto, as perspectivas para a educação são otimistas. A pergunta que se faz é: qual educação, qual escola, qual aluno, qual professor? Este artigo busca compreender a educação no contexto da globalização e da era da informação, tira conseqüências desse processo e aponta o que poderá permanecer da "velha" educação, indicando algumas categorias fundantes da educação do futuro.
Palavras-chave: política educacional; globalização e ensino; educação e sociedade.
Disponível no portal www.scielo.br
segunda-feira, 4 de junho de 2007
Atividade de Avaliação
Caros amigos,
Já conversamos sobre a importância da educação na vida das pessoas e suas característica (a partir do texto de Paulo Freire).
Também já abordamos as justificativas do ensino formal e do ensino de História ( texto do Maria Stephanou).
Refletimos sobre os problemas da escola contemporânea (reportagens) e da necessidade de um ensino de significativo (texto do Pacheco).
Analisamos a proposta curricular presente nos PCN´s e problematizamos o currículo escolar como seleção cultura (Forquin).
Agora está na hora de quebrarmos alguns ovos para fazer a omelete (ou misturar algumas fontes para produzirmos uma interpretação). Ou seja, agora podemos realizar uma
Atividade de Avaliação
Em grupos de três ou quatro alunos (e não de cinco ou seis) propor um currículo escolar ‘diferenciado’ para a sua disciplina (química ou História). Obs. Grupos de quatro alunos trabalham sobre o ensino fundamental, grupos de três sobre o ensino médio.
Essa proposta deve ter a seguinte estrutura:
1. Apresentação: (por que o ensino escolar)
2. Justificativa: (porque a inclusão da disciplina no currículo escolar)
3. Caracterização da comunidade atendida pela escola: (descrição de uma comunidade real; ou imaginária o mais próximo possível do ‘real’; utilizando instrumentos e estratégias de análise)
4. Objetivos dos PCN trabalhados em cada série/ano.
5. Listagem de saberes e fazeres trabalhados pela disciplina: (divididos por série/ano do fundamental ou ensino médio)
Os iténs 1, 2 e 3 são assinados pelo grupo; os iténs 4 e 5 são assinados individualmente por cada um dos ´professores´ responsáveis pelo ano/série.
Trabalho a ser entregue 18 de junho.
Já conversamos sobre a importância da educação na vida das pessoas e suas característica (a partir do texto de Paulo Freire).
Também já abordamos as justificativas do ensino formal e do ensino de História ( texto do Maria Stephanou).
Refletimos sobre os problemas da escola contemporânea (reportagens) e da necessidade de um ensino de significativo (texto do Pacheco).
Analisamos a proposta curricular presente nos PCN´s e problematizamos o currículo escolar como seleção cultura (Forquin).
Agora está na hora de quebrarmos alguns ovos para fazer a omelete (ou misturar algumas fontes para produzirmos uma interpretação). Ou seja, agora podemos realizar uma
Atividade de Avaliação
Em grupos de três ou quatro alunos (e não de cinco ou seis) propor um currículo escolar ‘diferenciado’ para a sua disciplina (química ou História). Obs. Grupos de quatro alunos trabalham sobre o ensino fundamental, grupos de três sobre o ensino médio.
Essa proposta deve ter a seguinte estrutura:
1. Apresentação: (por que o ensino escolar)
2. Justificativa: (porque a inclusão da disciplina no currículo escolar)
3. Caracterização da comunidade atendida pela escola: (descrição de uma comunidade real; ou imaginária o mais próximo possível do ‘real’; utilizando instrumentos e estratégias de análise)
4. Objetivos dos PCN trabalhados em cada série/ano.
5. Listagem de saberes e fazeres trabalhados pela disciplina: (divididos por série/ano do fundamental ou ensino médio)
Os iténs 1, 2 e 3 são assinados pelo grupo; os iténs 4 e 5 são assinados individualmente por cada um dos ´professores´ responsáveis pelo ano/série.
Trabalho a ser entregue 18 de junho.
Assinar:
Postagens (Atom)
