Para a aula de 14 de agosto

Caros alunos,

Todos conhecem o ENEM e sabem da importância desse instrumento de avaliação. Para os alunos egressos do ensino público é uma porta de acesso a Universidade seja como critério de seleção do ProUni, seja como nota substutiva do vestibular em algumas instituições. Assim sendo cada vez mais o ENEM se torna o elemento de referência para a formulação do currículo escolar do Ensino Médio. Logo julgo importante que olhemos para esse instrumento de forma atenta.

Em duplas (de dois) ou individualmente (de um) realizem a seguinte atividade:

1. Procure na Internet pelas provas do ENEM (diversos sites divulgam essas provas).

2. Selecione uma questão que requeira conhecimentos específicos da área de história para ser resolvida.

3. “Planeje” uma aula onde sejam trabalhadas as habilidades e conhecimentos necessários para o educando responder esta questão. (não vale fazer a aula a partir da própria questão; do tipo ler a questão e respondê-la com a turma)

Esse planejamento deve ser apresentado na aula de 21/08.

Devido ao Seminário Internacional de História a entrega foi adiada para 28/08.

Bom trabalho,

Para 06 de agosto

Caros alunos,

Espero que tenham aproveitado as férias pois agora é trabalho, digo, estudo.

A leitura para a próxima semana - 06 de agosto - é a quen segue. Acredito que vocês já sabem como procurar o material on line, certo!?

Abraços,

Ricardo Pacheco

SCHMIDT, Maria Auxiliadora. História com Pedagogia: a contribuição da obra de Jonathas Serrano na construção do código disciplinar da História no Brasil. Rev. Bras. Hist., 2004, vol.24, no.48, p.189-211. ISSN 0102-0188.

O artigo tem como foco a obra de Jonathas Serrano (1855-1944), membro do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro e professor de História do Colégio Pedro II. O estudo centrou-se na obra didática desse autor, particularmente em seus principais manuais voltados à formação de professores de História e destinados a alunos. As análises, pautadas no conceito de "código disciplinar", permitem sugerir que as obras de Jonathas Serrano introduziram de forma sistemática a influência da pedagogia no ensino de História, constituindo-se em importante contribuição para a construção do código disciplinar da História no Brasil.

Programação de Férias

Caros alunos,

Espero que estejam aproveitando a distância de seu querido professor. Mas mesmo distante eu sigo pensando em vocês. E tenho uma indicação de programa de férias.

Nestas férias não deixem de visitar o XXIV Simpósio Nacional de História. De 15 a 20 julho.

O maior evento da área de História que este ano se realiza bem perto de nós. Na Unisinos, logo ali em São Leopoldo.

Vejam mais informações no site do evento: http://snh2007.anpuh.org

Tem indicações para transporte e hospedagem bem baratinha.

Abraços a todos,

Ricardo Pacheco

Aula de 25 e 26 de junho

Caros alunos,

Estamos na reta final do semestre.
Nessa semana nos encontramos para realizar as atividades de avaliação; fechamento; sistematização... dos aprendizados realizados (ou não) no semestre.

Não se ausentem.

Abraços,

leitura para 11/06

GADOTTI, MOACIR. Perspectivas atuais da educação. São Paulo Perspec. 2000, vol. 14, no. 2.
Resumo: O conhecimento tem presença garantida em qualquer projeção que se faça do futuro. Por isso há um consenso de que o desenvolvimento de um país está condicionado à qualidade da sua educação. Nesse contexto, as perspectivas para a educação são otimistas. A pergunta que se faz é: qual educação, qual escola, qual aluno, qual professor? Este artigo busca compreender a educação no contexto da globalização e da era da informação, tira conseqüências desse processo e aponta o que poderá permanecer da "velha" educação, indicando algumas categorias fundantes da educação do futuro.
Palavras-chave: política educacional; globalização e ensino; educação e sociedade.
Disponível no portal www.scielo.br

Atividade de Avaliação

Caros amigos,

Já conversamos sobre a importância da educação na vida das pessoas e suas característica (a partir do texto de Paulo Freire).
Também já abordamos as justificativas do ensino formal e do ensino de História ( texto do Maria Stephanou).
Refletimos sobre os problemas da escola contemporânea (reportagens) e da necessidade de um ensino de significativo (texto do Pacheco).
Analisamos a proposta curricular presente nos PCN´s e problematizamos o currículo escolar como seleção cultura (Forquin).
Agora está na hora de quebrarmos alguns ovos para fazer a omelete (ou misturar algumas fontes para produzirmos uma interpretação). Ou seja, agora podemos realizar uma

Atividade de Avaliação

Em grupos de três ou quatro alunos (e não de cinco ou seis) propor um currículo escolar ‘diferenciado’ para a sua disciplina (química ou História). Obs. Grupos de quatro alunos trabalham sobre o ensino fundamental, grupos de três sobre o ensino médio.
Essa proposta deve ter a seguinte estrutura:

1. Apresentação: (por que o ensino escolar)

2. Justificativa: (porque a inclusão da disciplina no currículo escolar)

3. Caracterização da comunidade atendida pela escola: (descrição de uma comunidade real; ou imaginária o mais próximo possível do ‘real’; utilizando instrumentos e estratégias de análise)

4. Objetivos dos PCN trabalhados em cada série/ano.

5. Listagem de saberes e fazeres trabalhados pela disciplina: (divididos por série/ano do fundamental ou ensino médio)

Os iténs 1, 2 e 3 são assinados pelo grupo; os iténs 4 e 5 são assinados individualmente por cada um dos ´professores´ responsáveis pelo ano/série.

Trabalho a ser entregue 18 de junho.

para as aulas de 4 e 5 de junho

Caros amigos,

É chegada a hora de algumas conclusões. Afinal nem só de dúvidas vive a academia.

Que tal pensarmos, enfim, o que ensinar?
Que História ensinar!?
Que saberes e que fazeres devem fazer parte do currículo escolar!?

Será que as leituras até agora realizadas podem contribuir para chegarmos a respostas corretas!?

Para 28 e 29 de maio

Caros Amigos,

Para essa aula proponho um ponto final nesse logo debate sobre seleção cultural e currículo.
Para isso trago a público um autor mais do que autorizado para por uma pá de cal sobre todas as dúvidas e inSertezas que pairam sobre o debate.

Texto:
Saberes que a história ensina: proposições para um currículo escolar contemporâneo

Disponível em: http://br.geocities.com/sala_alvorada/saberes

E que a imagem ao lado ilumine as mentes de quem pensa em não tecer considerações sobre o texto.

para as aulas de 21 e 22 de maio

Seguindo o debate sobre o currículo...
a seleção cultural dos saberes curriculares, a legitimidade do saber escolar...
e cruzando com o debate da mediação didática e a relação entre ciência histórica e disciplina escolar de história

Agora proponho a leitura do arquigo:

Knauss, Paulo. O desafio da ciência: modelos científicos no ensino de história. Cad. CEDES, Dez 2005, vol.25, no.67, p.279-295. ISSN 0101-3262.

Ah! o link não funcionou!? Não era para funcionar pois não tem link nenhum nessa mensagem.

hehe :) Tem de procurar o artigo na base on line scielo.

Boa sorte

Para a aula de 14 e 15 de maio

Caros alunos,

A leitura proposta para a próxima aula é a introdução do livro:
FORQUIN, Escola e Cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar.
Esta obra está disponível na Biblioteca Central da FURG.

Peço que:
1. Apresentem o fichamento dessa leitura;
2. e reflitam sobre: sendo o currículo uma seleção cultural (como defende o autor), como propor um currículo multicultural (como propõem o autor).

E este blog segue aberto a considerações sobre a qualidade do texto proposto :)

Abraços,
Ricardo Pacheco

Para a aula de 07/05:

• Atividade preparatória para a aula:

Seminário Leitura da reportagem:

Impávido colosso. por Ricardo Prado e Lívia Perozim para Carta Capital Edição 439.

http://www.cartacapital.com.br/edicoes/2007/abril/439/impavido-colosso/

O ensino brasileiro, público e privado, piorou na última década, indicam os exames de avaliação. O novo plano do governo terá a capacidade de mudar o futuro.

Exercício:

A reportagem apresenta um diagnóstico do sistema educacional brasileiro. Com base na leitura do texto:

1. Destaque dados interessantes deste diagnóstico.

2. Reflita sobre o papel do educador na manutenção e/ou transformação deste quadro.

• Leitura complementar
  

1. Um mutirão une o mundo pela educação. Por ITAMAR MELO para Zero Hora, 23 de abril de 2007.

http://www.zh.clicrbs.com.br/ (tem que achar no site)

Semana de Educação para Todos, celebrada em todo o mundo, será marcada, a partir de hoje no Rio Grande do Sul, por uma mobilização das escolas.

2. Só 10 municípios brasileiros têm educação de nível internacional. Jornal da Globo

http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0,,GIM669778-7823-SO+MUNICIPIOS+BRASILEIROS+TEM+EDUCACAO+DE+NIVEL+INTERNACIONAL,00.html

A cidade com melhor índice, nota 6,8, é um município pequeno, com menos de cinco mil habitantes, no interior de São Paulo. a pior cidade é pequena, no oeste do Paraná

• Atividade de aula

Seminário sobre:
- A qualidade da educação básica brasileira.
- Desafios pedagógicos para a nova geração de professores.
- Políticas públicas e motivação dos agentes sociais.

Início dos trabalhos com o Blog

Ola Alunos e Alunas,

• Se vocês chegaram até aqui é porque estão a companhando a disciplina de Didática Geral, código 09434, turma C, do ano de 2007, da FURG, oferecida ao curso de Licanciatura em História.
• Desde o início do semestre tenho me comunicado com vocês através da sala_alvorada http://br.geocities.com/sala_alvorada. Essa experiencia, na minha visão, tem sido positiva. Me permitiu propor leituras, distribuir textos e orientar atividades. Mas ainda era um veículo de comunicação unilateral.
• Este blog é uma tentativa ampliar a interatividade da disciplina de Didática Geral. Reflete meu desejo de ouvir aqueles que estão utilizando a internet para acompanhar as atividades da disciplina.
• Mas é também uma provocação ao uso inteligente da internet como ferramenta didática. É uma provocação a que cada um se movimente mais e melhor nesse meio. O perceba e o pense como instrumento didático a ser utilizado pelos professores.
• Assim utilizem os recursos do Blog. Se comunique com o professor, mas também com os colegas. Coloquem suas palavras nesse espaço. Lance suas vozes ao infinito e ao além.
• Vamos fazer da internet um espaço interativo, uma ferramenta para fazer bombar nossas aulas. Vamos fazer um 'bom uso' essa ferramenta para dar um Up nas nossas aulas. Para incrementar nossas atividades e desenvolvermos novas possibilidades e ações didáticas.

Abraços,
Prof. Ricardo Pacheco