Seguindo o debate sobre o currículo...
a seleção cultural dos saberes curriculares, a legitimidade do saber escolar...
e cruzando com o debate da mediação didática e a relação entre ciência histórica e disciplina escolar de história
Agora proponho a leitura do arquigo:
Knauss, Paulo. O desafio da ciência: modelos científicos no ensino de história. Cad. CEDES, Dez 2005, vol.25, no.67, p.279-295. ISSN 0101-3262.
Ah! o link não funcionou!? Não era para funcionar pois não tem link nenhum nessa mensagem.
hehe :) Tem de procurar o artigo na base on line scielo.
Boa sorte
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4 comentários:
A cada nova discussão fica mais evidente que os profissionais da educação precisam se comprometer com a prática docente, pois suas escolhas de conteúdo, a fala, atitude dentro de uma sala de aula terão consenquências na vida dos educandos que passarem por eles.
Como futura educadora sei que a responsabilidade é grande, mas acredito que é com compromisso, consciência e informação que se pode formar um bom educador.
bah.. mas o que é a realidade? é a vida? é tudo a nossa volta?
Tudo bem.. mas qual é o sentido da realidade? ou da própria vida?
cada um tem a sua teoria, mas a verdade é que ninguém sabe!
O que é história? Sei lá... tudo o que aconteceu, os eventos do passado, a caminhada do homem rumo ao presente, a vida dos seres humanos aqui no querido planeta Terra.. VIDA?? Pode ser... mas se o sentido da realidade é incerto, a vida que faz parte da realidade também tem sentido desconhecido, se localizarmos a história na vida ela também perde o sentido... então pra que estudar história??? cada um com seu motivo... então de que adianta expor se o máximo que o outro pode fazer é respeitar. Ninguém chegará ás mesmas conclusões... mesmo próximas uma hora elas irão entrar em choque. Com sentidos tão diversos, com tantas visões e subjetividades, só vai expor a opinião quem quiser, e só essas teorias serão postas em questão. Até que TODOS os seres humanos deem sua opinião sobre tudo, nao haverá nenhum concenso. Não haverá sentido pra história até que se descubra o sentido da vida e da realidade... e isso vai demorar um pouco... então não adianta quebrar a cuca agora... estude história pelo motivo que quiser, se preocupe com o sentido de tudo daqui a.... sei lá, muitos anos (espero).. no leito de morte.
Como educador eu vou ter de dar um sentido estúpido pra que os meus alunos pensem que a história é importante de alguma maneira na vida deles... sendo que NÃO é... só vai se preocupar quem quiser fazer um curso de história no futuro... o resto vai passar batido... todo profissional de história deveria pensar se agiria ou teria diferentes idéias sobre a vida e a realidade no caso de ter seguido outra carreira... provavelmente ele veria as coisas da mesma maneira... não acho que saber a história ou as teorias que a envolvem modifiquem bruscamente o modo de uma pessoa ver o mundo.
Eu, pessoalmente, estudo história simplesmente por gostar... é, só porque gosto mesmo, não vejo outro motivo.. o pensamento de como ''recortar'' a história, e selecionar pequenos tópicos para exibir aos alunos não foi exatamente minha aspiração para fazer o curso de história.. ou como fazer um plano de aula...Ora essa, é lógico que todos devem planejar na hora de dar uma aula... mas acredito que SABER o conteúdo que você vai expor pras cabeças dos alunos é MUITO mais importante.
Então... o que está faltando no curso de história da FURG? ... ah sim...ESTUDAR HISTÓRIA!!! NÃO PEDAGOGIA!!!
É lógico que eu compreendo muito bem a importância da didática, das metodologias pra sala de aula e tudo mais... o problema é que o curso se resumiu a isso... parece que vamos sair da sala de aula com todo o pensamento educacional definido e sem saber bulhufas de história... sendo que uma pessoa, que SAIBA de fato os conteúdos históricos, mesmo sem estudar teorias educacionais possa (eu suponho) se fazer entender... a não ser que não saiba falar ou que tenha um problema de falar igual ao Tévez, ou que seja como eu que se expressa melhor escrevendo (o mais tosco XD)...
talvez fosse melhor fazer bacharelado primeiro, depois partir pras matérias da licenciatura...
ta... já viajei demais... o comentário do texto não ta nada a vê.. foi mal professor... o cara dá uma lidinha em Kafka e já começa a crise existencial XD
Artur,
Se a leitura de Kafka deu nisso, fique longe de Sartre.
E acredite em mim, Friedrich Nietzsche não existe.
Abraços,
Rosangela,
O compromisso do professor não é mairo, nem menor, do que o de qualquer profissional que se preocupe em realizar 'bem' o seu trabalho.
Pensar sobre ele, entender os temas e problemas que o envolvem é parte desse esforço.
Abraços,
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