para as aulas de 4 e 5 de junho

Caros amigos,

É chegada a hora de algumas conclusões. Afinal nem só de dúvidas vive a academia.

Que tal pensarmos, enfim, o que ensinar?
Que História ensinar!?
Que saberes e que fazeres devem fazer parte do currículo escolar!?

Será que as leituras até agora realizadas podem contribuir para chegarmos a respostas corretas!?

Para 28 e 29 de maio

Caros Amigos,

Para essa aula proponho um ponto final nesse logo debate sobre seleção cultural e currículo.
Para isso trago a público um autor mais do que autorizado para por uma pá de cal sobre todas as dúvidas e inSertezas que pairam sobre o debate.

Texto:
Saberes que a história ensina: proposições para um currículo escolar contemporâneo

Disponível em: http://br.geocities.com/sala_alvorada/saberes

E que a imagem ao lado ilumine as mentes de quem pensa em não tecer considerações sobre o texto.

para as aulas de 21 e 22 de maio

Seguindo o debate sobre o currículo...
a seleção cultural dos saberes curriculares, a legitimidade do saber escolar...
e cruzando com o debate da mediação didática e a relação entre ciência histórica e disciplina escolar de história

Agora proponho a leitura do arquigo:

Knauss, Paulo. O desafio da ciência: modelos científicos no ensino de história. Cad. CEDES, Dez 2005, vol.25, no.67, p.279-295. ISSN 0101-3262.

Ah! o link não funcionou!? Não era para funcionar pois não tem link nenhum nessa mensagem.

hehe :) Tem de procurar o artigo na base on line scielo.

Boa sorte

Para a aula de 14 e 15 de maio

Caros alunos,

A leitura proposta para a próxima aula é a introdução do livro:
FORQUIN, Escola e Cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar.
Esta obra está disponível na Biblioteca Central da FURG.

Peço que:
1. Apresentem o fichamento dessa leitura;
2. e reflitam sobre: sendo o currículo uma seleção cultural (como defende o autor), como propor um currículo multicultural (como propõem o autor).

E este blog segue aberto a considerações sobre a qualidade do texto proposto :)

Abraços,
Ricardo Pacheco

Para a aula de 07/05:

• Atividade preparatória para a aula:

Seminário Leitura da reportagem:

Impávido colosso. por Ricardo Prado e Lívia Perozim para Carta Capital Edição 439.

http://www.cartacapital.com.br/edicoes/2007/abril/439/impavido-colosso/

O ensino brasileiro, público e privado, piorou na última década, indicam os exames de avaliação. O novo plano do governo terá a capacidade de mudar o futuro.

Exercício:

A reportagem apresenta um diagnóstico do sistema educacional brasileiro. Com base na leitura do texto:

1. Destaque dados interessantes deste diagnóstico.

2. Reflita sobre o papel do educador na manutenção e/ou transformação deste quadro.

• Leitura complementar
  

1. Um mutirão une o mundo pela educação. Por ITAMAR MELO para Zero Hora, 23 de abril de 2007.

http://www.zh.clicrbs.com.br/ (tem que achar no site)

Semana de Educação para Todos, celebrada em todo o mundo, será marcada, a partir de hoje no Rio Grande do Sul, por uma mobilização das escolas.

2. Só 10 municípios brasileiros têm educação de nível internacional. Jornal da Globo

http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0,,GIM669778-7823-SO+MUNICIPIOS+BRASILEIROS+TEM+EDUCACAO+DE+NIVEL+INTERNACIONAL,00.html

A cidade com melhor índice, nota 6,8, é um município pequeno, com menos de cinco mil habitantes, no interior de São Paulo. a pior cidade é pequena, no oeste do Paraná

• Atividade de aula

Seminário sobre:
- A qualidade da educação básica brasileira.
- Desafios pedagógicos para a nova geração de professores.
- Políticas públicas e motivação dos agentes sociais.

Início dos trabalhos com o Blog

Ola Alunos e Alunas,

• Se vocês chegaram até aqui é porque estão a companhando a disciplina de Didática Geral, código 09434, turma C, do ano de 2007, da FURG, oferecida ao curso de Licanciatura em História.
• Desde o início do semestre tenho me comunicado com vocês através da sala_alvorada http://br.geocities.com/sala_alvorada. Essa experiencia, na minha visão, tem sido positiva. Me permitiu propor leituras, distribuir textos e orientar atividades. Mas ainda era um veículo de comunicação unilateral.
• Este blog é uma tentativa ampliar a interatividade da disciplina de Didática Geral. Reflete meu desejo de ouvir aqueles que estão utilizando a internet para acompanhar as atividades da disciplina.
• Mas é também uma provocação ao uso inteligente da internet como ferramenta didática. É uma provocação a que cada um se movimente mais e melhor nesse meio. O perceba e o pense como instrumento didático a ser utilizado pelos professores.
• Assim utilizem os recursos do Blog. Se comunique com o professor, mas também com os colegas. Coloquem suas palavras nesse espaço. Lance suas vozes ao infinito e ao além.
• Vamos fazer da internet um espaço interativo, uma ferramenta para fazer bombar nossas aulas. Vamos fazer um 'bom uso' essa ferramenta para dar um Up nas nossas aulas. Para incrementar nossas atividades e desenvolvermos novas possibilidades e ações didáticas.

Abraços,
Prof. Ricardo Pacheco